【요약문】본 연구의 목적은 초등학교 ‘사회’ 교과서에 제시된 ‘합리적 선택’ 개념의

내용 구성과 표현 방식을 분석하여 오개념을 유발할 수 있는 요인을 탐색하고, 개선

방향을 제안하는 데 있다. 이를 위해 제7차 교육과정부터 2022 개정 교육과정까지 ‘합

리적 선택’ 관련 내용의 변천을 분석하고, 초등학교 사회 4학년 검정 교과서 8종을

대상으로 개념의 정확성, 과정 중심적 의사결정, 합리성과 규범성의 구분, 대안 탐색

및 판단의 개방성을 기준으로 질적 분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 비용을 편익

중 하나로 포함할 경우, 학생들은 ‘합리적 선택’을 단순히 가장 좋은 물건을 고르는

활동으로 잘못 이해할 수 있다. 둘째, 선택의 결과에 대한 후회 경험에 초점을 맞출

경우, ‘합리적 선택’을 후회가 없는 선택과 동일시하는 오류를 범할 가능성이 있다.

셋째, 절약을 ‘합리적 선택’의 필연적 결과로 설명할 경우, 싼 것을 고르는 것이나 소

비하지 않는 것 등을 ‘합리적 선택’이라고 잘못 생각할 수 있다. 넷째, 최종 합산 점수

의 높고 낮음에만 주목하도록 구조화된 활동은 학생들이 ‘합리적 선택’을 가장 높은

점수를 받은 대안을 선택하는 것으로 오해할 수 있다.

이를 개선하기 위해 의사결정 매트릭에서 비용은 편익에서 분리하여 비교하고, 후

회 경험 탐색은 선택의 과정에 초점을 맞추며, 절약은 ‘합리적 선택’의 목적이나 결과

와 구분하여 기술하거나 다른 표현으로 수정하고, 의사결정에서 가중치나 상황의 다

양성을 제공하여 탐색하도록 제안하였다.

【주제어】합리적 선택, 경제교육, 초등 경제교육, 초등 사회, 오개념