이 연구의 목적은 한 교사교육자의 학교기반 금융교육 관련 교수경험의 실체와 의

미를 교사교육의 관점에서 해석적으로 기술하는 데 있다. 이 글은 교사교육의 관점에

서 학교기반 금융교육 관련 교수경험을 재현하기 위해 질적 사례연구의 한 유형인 자

문화기술지를 채택하였다. 이 글은 자료의 수집과 분석을 오가는 주제 분석(thematic

analysis)을 통하여 최종적으로 8개 코드, 4개 하위범주, 2개 범주, 1개 핵심범주를 생

성하여 분석적 및 해석적 글쓰기를 하였다. 연구결과를 간략하게 제시하면 다음과 같

다. 첫째, 교사교육자로서 나는 학교기반 금융교육의 가치와 의미를 교사들과 함께

공유하고, 금융교육에 대한 교사의 교육역량을 강조함으로써 학교교사들을 금융교육

에 초대하였다. 둘째, 교사교육자로서 나는 학교교사들과 함께 학교기반 금융 교육과

정의 개발 방향을 살피고, 학교기반 금융교육을 위한 최적화된 수업방법을 논의하였

다. 결과적으로 이러한 금융교육 관련 교수경험은 교사교육의 차원에서 볼 때, 교사

들과 함께 학교기반 금융교육의 가능성을 실현하는 일이었다. 이 연구의 결과는 교사

교육자의 학교기반 금융교육 관련 교수경험을 교사교육의 관점에서 조명함으로써 학

교교사의 금융이해력을 증진하고, 학교교사의 금융교육 전문성 개발을 위한 교사연수

에 교육적 통찰을 제공할 것이다.