【요약문】본 연구는 경제 계열을 진로로 설정한 고등학생들이 학교생활기록부 안에

서 어떤 학습 경험을 쌓고, 교과와 비교과, 창의적 체험활동과 독서활동을 어떻게 엮

어 가는지를 살펴본 것이다. 학생들이 학교에서 수행한 다양한 활동을 단순히 나열하

는 데 그치지 않고, 경제적 주제를 중심으로 학습이 어떤 방향으로 확장되고 심화되는

지를 이해하려는 데 초점을 두었다. 이를 위해 세종특별자치시교육청이 발간한 학생

부종합전형 사례집과 면접지도 길라잡이에 수록된 경제·금융·경영 관련 사례 276건을

분석 대상으로 삼았다. 분석 결과, 학생들의 활동은 교과 학습에서 출발하여 비교과와

창체 활동으로 자연스럽게 이어지며, 서로 다른 경험들이 반복적으로 맞물리는 구조

를 보였다. 교과에서 배운 개념을 사회 현상이나 진로 주제와 연결하는 연계·확장 활

동이 활발하게 이루어졌고, 한 주제를 꾸준히 탐구하며 내용을 깊게 다듬어 가는 심화

활동도 확인되었다. 이러한 과정에서 학업역량·진로역량·공동체역량은 별개의 항목으

로 구분되지 않고 하나의 활동 안에서 상호작용하였다. 학습은 일정한 방향으로만 흘

러가는 것이 아니라, 다양한 변화를 거치며 스스로 질서를 만들어 가는 유동적인 모습

으로 나타났다. 이와 같은 결과는 학교생활기록부가 입시용 자료를 넘어 학생의 성장

과정과 탐구 경험이 누적된 학습 기록이라는 점을 보여준다. 특히 경제·금융·경영 영

역을 포괄하는 경제 계열 학습의 사례는 고등학교 교육이 지식 전달 중심에서 역량

중심의 교육으로 옮겨 가고 있음을 뚜렷하게 보여준다. 본 연구는 복잡계적 관점을

통해 학교생활기록부를 해석함으로써, 경제교육이 학생의 자율적 탐구와 의미 형성을

중심으로 재구성될 필요가 있음을 제안한다.

【주제어】경제교육, 학교생활기록부, 학생부종합전형, 학습창발, 복잡계이론