【요약문】2015 개정 교육과정에 의해 고등학교에 <경제 수학> 과목이 신설됐다. 비

록 수학과 교육과정의 일부이고 수학교육을 활성화하기 위한 차원에서 신설된 과목이

지만, 비사회과 영역의 교육과정에 경제 내용이 포함됐다는 점에서 커다란 의의가 있

다. <경제 수학>이 학생의 수학 역량뿐 아니라 경제 역량 강화에도 시나브로 도움이 

되는 일석이조의 긍정 효과를 기대한다. 이 과목을 담당하는 수학 교사가 경제학을 

전공하지 않았다는 점을 고려하면 교과서 내용의 적확성이 경제교육 효과를 결정하는 

핵심 요인이다. 본 연구에서는 교과서 분석을 통해 <경제 수학> 교과서의 경제 내용 

오류를 파악하고 서술에서의 개선 방안을 모색한다. 수학과 영역의 과목이므로 수학

자들이 주도적으로 <경제 수학> 교육과정을 개발하고 교과서를 제작하는 일은 불가

피하지만, 교과서 집필진에 경제학 전문가가 포함되어야 한다. 그러나 분석 대상의 교

과서에서 경제학자의 역할은 찾을 수 없다. 그 결과 경제학의 정식 용어를 사용하고 

있지 않거나, 경제 개념의 정의나 경제 분석에 오류가 있거나, 전기 요금을 세금으로 

서술하는 등 다양한 유형의 오류 사례가 <경제 수학> 교과서에 산재해 있다. 이 외에

도 서술을 보완하거나 사례를 교체하는 등 비교적 단순한 보완 작업을 거친다면 동일

한 시간을 수업하더라도 더 나은 경제교육 효과를 기대할 수 있는 경우도 상당수 존재

한다. 수학자와 경제학자의 긴밀한 협업을 통해 수학과 경제학의 진정한 융합으로 시

너지 효과를 창출할 필요가 있다. 

[주제어】교육과정, 경제교육, 경제 수학, 교과서